Concepción y estructuras
diferentes del doctorado
para formar investigadores*

Edmundo Resenos Díaz, PhD* *

RESUMEN

El Programa de Doctorado en Ciencias, con especialidad en ciencias administrativas, de la Escuela Superior de Comercio y Administración del Instituto Politécnico Nacional (IPN) hasta 1995 era de tipo escolarizado, por asignaturas. El tiempo promedio que consumían los alumnos para concluir el programa y graduarse era de 11 años. En ese año, el IPN autorizó, de manera oficial, establecer el programa reestructurado, nuevo para nuestro ambiente en esa época. Los objetivos principales del programa fueron: a) formar investigadores, b) incrementar la eficiencia terminal. Los supuestos, hipótesis y estrategias principales que sustentaban la propuesta fueron:

• El grado de Doctor en Ciencias es el nivel más elevado de educación formal que existe en el sistema de educación nacional y del mundo.
• Los aspirantes que ingresan al programa ya son autodidactas, al menos, saben estudiar por cuenta propia, ostentan un grado de maestría, por lo tanto, pueden adquirir por sí mismos todos los conocimientos, los que les falten o necesiten para culminar su formación.
• Los investigadores se forman haciendo investigación, no asistiendo al aula a escuchar profesores doctos que les trasmiten sus conocimientos y experiencias.
• La práctica hace al investigador, no los ejercicios y prácticas escolares diseñadas por la experiencia de diversos profesores, que simulan en aula escenarios de la realidad a investigar.
• El desarrollo de competencias y aptitudes del Doctor en ciencias.
• La calidad se logra con la interdisciplinaridad e interinstitucionalidad nacional.

Los resultados principales han sido: a) graduar investigadores con grado de Doctor en Ciencias en un tiempo promedio de 4 años; b) el incremento de eficiencia terminal ha sido del 275%, de julio de 1995 a agosto de 2003 se han graduado 46 doctores. Esta autoevaluación del programa de doctorado proporciona evidencias de la contribución a la generación de un nuevo paradigma de concepción y estructura educativa en los programas de posgrado.

Palabras clave: Programas de doctorado, concepción y estructura, formación de investigadores graduados.

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* XVII Congreso Nacional de Posgrado, “Plan de desarrollo del posgrado nacional: estrategias para su
instrumentación”, área temática: Mejora y aseguramiento de la calidad del posgrado, Presentación oral,
27 y 28 de octubre de 2003, Aguascalientes, Ags.
** Instituto Politécnico Nacional, Escuela Superior de Comercio y Administración, Sección de Estudios de
Posgrado e Investigación, Departamento de Doctorado e Investigación, Prolongación Carpio 471, Edificio
“G”, planta baja, Col. Santo Tomás.
Deleg. Miguel Hidalgo, 11340 México, D. F, Tels. (55) 5729 6300 Ext. 61600 y 61580, Fax. (55) 5341
1773 y (55) 5729 6300 ext.. 61580, Correo-e: eresenos@ipn.mx; eresenos@yahoo.com  

The “Escuela Superior de Comercio y Administración” doctorate program specialized in administrative sciences of the “Instituto Politecnico Nacional” (IPN) was until 1995 of the schoolarized nature, organized by subjects. The average time spent by the student at that time to obtain a degree was 11 years. On that year the IPN officially authorized a new restructured program. The main objectives of the program are: a) to form researchers; b) To improve number of graduates effectiveness. The main assumptions, hypotesis and strategies at the foundation of the program were:

• The Doctorate in Sciences degree is the highest formal education attainable level that exists at the world and national levels.
• Candidates that enter the program are self-sufficient learners and hold a masters degree.
• Researchers are formed through doing research not attending classes with professors that communicate to them their knowledge and experiences.
• Practice makes researchers not the scholarly exercises and practices realized by professors in simulated classroom scenarios.
• The aptitudes and competencies required of a doctor in sciences.
• Quality is attained through interdisciplinarity and through national interintitutionality.

The main results are: a) To graduate researchers with the degree of Doctor in Sciences in 4 years average time. b) An improvement of the number of graduates effectiveness by 275%, from July 1995 through August 2003 the number of graduated doctors has been 46.

This auto-evaluation of the doctoral program gives evidence of the contributions to the generation of a new paradigm in the conception and the educational structure of the postgraduate programs.

Key words: Doctorate Programs, Conception, Structure, Researchers Formation, Number
of Graduates Effectiveness.