La Escuela de Ciencias Humanas está profundamente comprometida con el crecimiento intelectual y personal de sus estudiantes. Su ideal de educación liberal enfatiza la formación de criterio y el desarrollo de talento como fines últimos del estudio de una carrera.

Por esta razón, la Escuela entiende la educación como transformación: el estudiante que egresa como graduado debe ser una persona diferente al estudiante que ingresó años atrás.

Debido a la profundidad de este compromiso, la Escuela evalúa periódicamente el proceso de formación de sus estudiantes.

Una primera aproximación al estudio estadístico detallado de las trayectorias estudiantiles por los currículos de la Escuela mostró un resultado muy positivo. Las primeras cuatro cohortes que ingresaron al ciclo básico han logrado mejorar su desempeño (promedio de la cohorte) en 0.5 a 0.8 puntos durante los primeros 4 semestres. Este resultado dramático de mejoramiento afirma de manera especial las bondades del esquema de educación liberal basado en el ciclo básico.

Los siguientes gráficos muestran de manera resumida cómo los estudiantes mejoran su desempeño académico e intelectual durante su tránsito por el ciclo básico:

El análisis detallado de los datos estadísticos muestra, además, que no sólo los promedios de las cohortes mejoran, sino que también la gran mayoría (y en algunas cohortes incluso la totalidad) de los estudiantes individuales mejoran su desempeño de manera clara durante los primeros cuatro semestres.

Conforme se consolidó el esquema de educación liberal, y junto con él las experiencias individuales y grupales de éxito con el estudio, las tasas de deserción bajaron notablemente y mantienen su tendencia a la baja, como lo muestra la siguiente gráfica (periodos 2002-1 al 2004-1):

Conclusión

Para nuestros estudiantes, el estudio es una experiencia de enriquecimiento y desarrollo personal que genera un compromiso fuerte de proseguir con la carrera y finalizarla con éxito.